No es novedosa la noticia de que los sistemas educativos de la escuelas occidentales se encuentran inmersos en una profunda crisis de la cual dificilmente pueda salirse aplicando los mismos procedimientos y técnicas que llevaron a ella. Como dice el dicho: «Si no encuentra la salida, salga por donde entró».
Esto significa que si perseveramos en el camino que generó esta crisis educativa, la misma se agravará aún mas. En muchos paises de habla hispana, como Argentina, España y Chile, se han incorporado en años recientes algunas reformas mas o menos radicales al sistema educativo las cuales no han dado los resultados esperados. El motivo de esto es que lo implementado ha sido siempre mas de lo mismo. Nadie puede creer con certeza que la educación de nuestros niños pueda mejorar si se hace que la escuela primaria tenga cinco o siete años de extensión, o que la secundaria tenga tres, cuatro o cinco años, como si la verdadera educación estuviera relacionada mas con la «cantidad» que con la «calidad», es decir, con una redistribución de años escolares por aquí y por allá.
Uno de los motivos por los cuales la educación fracasa implica a la metodología educativa que se utiliza. En 1969 (hace casi 30 años), Edgar Dale, desarrolló un modelo que explica cuales son los mótodos mas y menos efectivos para el aprendizaje. El mencionado modelo, llamado «El cono del aprendizaje», está basado en un estudio de campo muy profundo y extenso sobre el tema, tal vez, uno de los más exhaustivos que se hayan realizado.
Haga click en la imagen para agrandarSi observamos cuidadosamente el esquema podremos obtener información muy relevante. Los métodos menos efectivos para el aprendizaje (la lectura, las clases verbales de un profesor y los dibujos en la pizarra) son los que se encuentran mas ampliamente difundidos y utilizados y son los que ocupan los máximos porcentajes del tiempo educativo en nuestras escuelas. En cambio, los procedimientos que han demostrado ser mas efectivos (los debates, las simulaciones, el hacer las cosas realmente, el ver películas, etc) solamente ocupan un espacio marginal y muy reducido en los tiempos escolares.
Por supuesto que este planteo no pretende agotar las causas de la crisis educativa actual, ya que entendemos que este es un problema que involucra a múltiples factores. Sin embargo, a través del presente aporte, intentamos brindar un elemento de reflexión que pueda ayudarnos a salir de estancamiento en que nos encontramos.
Prof. Hugo Landolfi
Filósofo
Todo es interesante, pero le tema de Edgar Dale y su cono de la experiencia es demasiado lineal y discutible. En una clase de 35 es complicado un debate real. Las conversacionses, si no son interesantes, las olvidamos… Las causas son mas complejas.
Yo pertenezco a la última generación que hizo la EGB y a la vez estrené la ESO. Y si bien es cierto que el debate, la participación en clase y las actividades mejoraban mucho la situación cuando se presentaban, no creo que sea esa la raíz del problema. Hay desmotivación, falta de disciplina, desgana e impera la ley del mínimo esfuerzo. Puede ser que aplicando determinados métodos a las clases se aprecien mejoras, pero la verdadera solución no está ahí.
Por otro lado, en una época en la que somos bombardeados por cantidades ingentes de información constantemente, creo que es un error reducir el problema a lo que pasa en las aulas. Internet, la televisión y otros factores son medios poderosos que no siempre presentan la calidad deseable.
Saludos.
Excelente análisis, con el que estoy completamente de acuerdo.
Me parece interesante el artículo pero no estoy del todo de acuerdo.
Es cierto que los métodos que parecen ser menos efectivos son los que más se usan y los más efectivos son los que menos se utilizan, hasta ahí nada que objetar, pero hace 40 años tampoco se utilizaban debates, simulaciones… y parece evidente que los resultados eran mejores. Yo veo más el problema en que la «cultura del esfuerzo» ha pasado a ocupar un lugar testimonial. Me contaba hace unos días un amigo que el problema era que se había pasado de la meritocracia a la «mediocricracia» (refiriéndose a la mediocridad), y seguramente no le faltaba razón.
Dicho esto, creo que se puede hacer mucho en favor de la educación con las nuevas tecnologías, blogs, wikis, etc.
Gracias por los comentarios sobre algunos errorer tipográficos en la transcripción del texto original. Los hemos corregido y hemos reprendido al transcriptor. Parece que hoy sábado quería irse pronto a casa.
Saludos a todos.
Como la pasta de milhojas, los problemas humanos son complejos. Pero, signo de los tiempos, ya no queremos strüdel, vociferamos por soluciones «pastilla» y de eso en esta botica no hay, padre. Por eso, como en todo, deberemos amasar mil veces, en un buen debate, teniendo en cuenta la diversidad, qué tipo de educación queremos para el país del porvenir. Luego mucho más trabajo y consenso para tal vez lograr que nuestros hijos o nietos tengan lo que deseamos. Si no, nada. La patada del arquero de Vélez o los chicos atropellados en las calles que también transitamos. Aquí o en Francia se trata de la inseguridad social y educativa, que es la que provoca la inseguridad a secas.
Como dice un amigo que de esto sabe algo: todo suma.
Si seguimos creyendo en verdades exclusivas y excluyentes terminaremos arrasados por violencias organizadas en una historia de figuritas repetidas en la que todos dicen no tener responsabilidad. Pero sí, somos todos.
La cultura de exclusión que hemos sabido construir entre todos es anti educativa y nos llevará años para encontrar un rumbo. La violencia que practicamos cotidianamente a nuestra escala es un perro que se come la cola.
Pero como dicen los uruguayos: Vamo arriba que se puede !!!
fraterno
js
Un funcionario desmotivado, ¿para qué va a trabajar más, si va a cobrar lo mismo?
Los profesores sin amor por el saber, eran los malos alumnos del ayer que entraron por enchufe.
¿Pero de los que hablais con tanta propiedad, quien coño da clase realmente?
n 1969 (hace casi 30 años), Edgar Dale…..
Realmenet hace casi 40 años..
Muy bueno el artículo. La verdad es que tiene todo el sentido del mundo…
No estoy tan segura de que hace varias décadas tuvieran mejores resultados como dice Profe de Matesa. Lo cierto es que cada vez hay menos analfabetización y más universitarios. Es lógico pensar que los alumnos estén más desmotivados y pongan menos interés que en otros tiempos ya que ahora la enseñanza es obligatoria hasta los 16 años mientras que anteriormente sólo un tanto por ciento pequeño de la gente llegaba al instituto.
Es selección natural, si a los crápulas o a la gente con mal comportamiento que va al colegio directamente los echasen estoy segura que el nivel subiría bastante.
Lo que hace falt es educación emocional. Así de simple. Pero la sociedad no está capacitada para enteneder esto tant sencillo, y menos aún los políticos.
Toda reforma edcativa centrada sólo en mejorar procesos, técnicas o metodologìas tiende a la parálisis sino aborda el carácter ético del ser profesor.
Esto te impulsa a buscar lo mejor (entre otras cosas aprendizaje) para los chicos y chicas y no lo más cómodo para mí
Es cada vez mas evidente que la actual manera de construir sociedad esta agotado, que la proyección de sus consecuencias tiene hasta la posibilidad de la desaparición de la especie. La pregunta es: ¿los actuales paradigmas podrán ser cambiados antes de una gran ecatombe o será necesario esta para que puedan cambiar? Se hace necesario la globalizacion de una nueva manera de entender lo que es ser humano, cambiar la cultura de exclusion por la de la inclusion, nasdie gana si alguno pierde. El actual sistema esta desquiciado y la educación es solo un reflejo de esta situación. La nueva sociedad deberá basarse en el cultivo del ser y no en el del tener.
La cuestión creo que es muy simple: la inmensa mayoría (por no decir todos) nop entiende ni le interesa saber cosas como matemáticas, historia, etc… Los seres humanos se interesan más por la VIDA que por cualquier otra cosa. Yo recientemente he estudiado historia, lingüística, física y matemáticas, pues bien cuando iba al instituto no me interesaba PARA NADA todas estas cosas. ¿Por qué no se enseña psicología? ¿Por qué no se enseña retórica? El plan de estudios es penoso y difícilmente motivan al estudiante, los cursos cada vez los hacen más fáciles lo cual hace que los alumnos se motiven menos, no le ven utilidad inmediata ni a medio plazo, es normal que no se interesan y el nivel educativo caiga por los suelos. Desde pequeños se les «enseña» lo que deben pensar, no lo que ellos piensan. Es patético y me alegro sinceramente de que este sistema educativo se hunda, es una verdadera abominación. Por otra parte la mayoría de profesores no les interesa enseñar ni están capacitados para ello, sólo se hacen profesores para ocupar una plaza del estado, es que está todo realmente mal. Enseñan los temas demasiado en línea recta cuando se ha comprobado que es mucho mejor enseñarlos al revés, o sea, de atrás para adelante en algún grado, en fin…
Estimado Ayon,
Yo doy clase.Coño.
Gratis en la universidad, y por 55 euros en una escuela.
fraterno
js
A ver si me ayudáis a sopesar el rigor de esa gràfica. Esos valores 10, 20,30, etc ¿Es realmente el resultado de una investigación científica «REDONDEADA», o algo a ojo? ¿Qué rigor tiene? O dicho de otra forma, ¿cuáles son las evidencias documentadas que soportan esas cifras?
¿Se pude reproducir esa imágen? ¿Qué licencia tiene, es libre GPL?
Por cierto, la wikipedia en inglés da este enlace:
http://compstrategies.com/staffdevelopment/4cueadlearn/sld002.htm
Noralba: Quizás me expresé mal cuando dijé que antes los resultados eran mejores. Es verdad que hoy hay menos analfabetos que hace 30 años y que hay más universitarios, y seguro que parte del problema está en obligar a estar en el instituto hasta los 16 años, pero también está en que hoy no hay ninguna cultura del esfuerzo. Tengo alumnos realmente buenos que me dicen que para qué se van a esforzar más si le van a dar el título de graduado en ESO igual que al que le quedan pendientes dos asignaturas…
Profesores burócratas = mediocridad empeorando.
¿El peor enemigo de un profr-burócrata? La competencia que le obligue a mejorar o cualquier método que mida su desempeño.
¿La mejor arma de un profr-burócrata mexicano? El poder de unirse cientos o miles de ellos para chantajear a la autoridad.
Dos personas trabajando en el mismo puesto: la primera entra a trabajar a las 5 de la mañana, a las 14:00 tiene una hora para comer y continua trabajando a las 15:00 hasta el anochecer. Además es un trabajo donde necesita estar todo el tiempo delante de un ordenador actualizando datos y contestando al teléfono, fax, recados.
La segunda persona deberia entrar a trabajar a las 5 pero llega a las 10 de la mañana. Utiliza 3 horas para comer en lugar de la hora reglamentaria y muchas tardes no acude al trabajo porque dice que está muy cansado. No contesta al teléfono, ni responde a ningún tipo de recado y se tira todo el día navegando por internet.
Ambas personas tienen el mismo sueldo, mismas vacaciones, mismas gratificaciones por productividad y trabajan en la misma habitación, codo con codo. Además no hay jefes que te puedan obligar a trabajar, todo queda en su mano.
¿Cuál te gustaría ser? ¿Piensas que despues de unos meses siendo la primera y viendo a la segunda seguirias trabajando igual de duro? ¿Hasta cuando tanto esfuerzo sabiendo que te van a pagar igual?
Lo mismo pasa en educación, da lo mismo estudiar mucho o no estudiar, acaban pasando de curso y consiguiendo su graduado, y minando la moral de los que si tienen interes por aprender.
el sistema educativo no es autonomo, pues, guarda vinculos directos con el sistema politico nde cada pais, y de ello habrìa que preeguntarse si el modelo fue creado para desarrollar la capacidad intelevctual o solo fue un pretexto para el controlo social.
ademas, los terminos comop modernizacion, globalizacion o mundializacion y otros constructos abstractos hacen subirte al tren sin los calsetines y zapatos puestos. Actualmente las instalaciones educativas no llegan en las zonas rurales mas alejadas pero que tal la cocacola, la television, la radio y y lo que esta de moda ultimamente, la publicidad politica.
la poblacion en su mayoria prefiere ver los programas de television y se olvida de los libros. con esto no queiro decir que la television es el mero culpable, sino somos nosotros quienes no saben medir sus tiempos, sus momentos y su frecuencia
Dos cosas. Primera: he comprobado que a cualquier cosa se le llama profesor (y esto es cierto), aunque también los hay que adoran su profesión, todo hay que decirlo.
Segunda: he tenido el placer de conocer a universitarios y a universitarias que tienen faltas de ortografía garrafales, algunos / as, estudiantes de magisterio. Lo llamativo es que consigan obtener el título cuando todavía no saben escribir bien su propia lengua (y además, van a dar clase a otras personas) Si eso ocurre en la universidad, ¿qué decir de los chicos de la secundaria? Cuando «que», se escribe «ke» o «llevar» se escribe «yevar». ¿De qué sirve estudiar cuando nadie te exige que sepas escribir y leer correctamente y, aún así, pasas de curso? Y lo que es peor, ¿de qué sirve el esfuerzo de aquellos alumnos que trabajan, se esfuerzan y aprueban? ¿Merecen todos lo mismo?
Estoy totalmente de acuerdo. Me parece muy importante que se difunda este tipo de informaciòn, muy especialmente a nivel docente. Soy capacitador y en mis Talleres- Seminarios (con muy buenos resultados)hemos experimentado la interactuación y la practica en el juego de roles, mejorando notablemente el vapuleado tema de la desmotivación, con respecto a la oferta externa (tele-videos-internet,etc.). Un tema a tener en cuenta es: ¿En que Universidad de la Argentina se enseña el rol docente?. Creo que podría hacerse mucho al respecto. Mensaje para los que «no quieren» cambiar nada y/o temerosos………Si seguimos así seguiremos obteniendo los mismos resultados. ¿Estamos conformes con ellos?. Aceptemos que la sociedad cambia y no podemos emplear los mismos métodos de hace 40 años (aunque en su momento hayan dado buenos resultados).
Un saludo cordial.
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La escuela utiliza un idioma y unos valores diferentes al de muchos alumnoa y alumnas que provienen de niveles sociales bajos (que son mucha gente), y no se adapta a ellos en absoluto. No es cierto que la educación sea igual para todos, el sistema educativo está pensado para discriminar y alienar. El profesorado no tiene una formación adecuada a las necesidades actuales de la escuela y sigue educando como les educaron a ellos. ¿por qué la empresa pública no ofrece a los profesores una formación inicial adecuada ni le exige después profesionalidad y formación permanente?
Es muy simplista echar las culpas a la tele, los padres, y olvidar que la escuela es un reflejo de la sociedad y que a los gobiernos no les interesa educar a ciudadanos con criterio.
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El sistema educativo es algo muy complicado y reflejo de la sociedad en la que se integra.
No hay una única causa para la situación actual, que todos tenemos claro que no debería seguir.
Por un lado está la actuación de la Administración, que está burocratizando el Sistema Educativo y tratando a sus miembros (Profesores y Alumnos) como números.
Por otro lado, está un Profesorado desmotivado, en parte por esa burocratización antes mencionada, y al que no se le exige más que méritos teóricos para llegar a serlo (estoy hablando sobre todo de Secundaria en España, en lo que yo trabajo) pero al que no se forma en metodología, ni pedagogía aplicada, real, del día a día. Y, además, con necesidad de cambiar su metodología para acercarse al alumno, pero al que no se lo ponen fácil ni cuando quiere hacerlo.
Luego están las familias. Que no nos enteramos de la misa la mitad y dejamos que el Sistema siga pudriéndose. Que no les enseñamos a nuestros hijos las normas sociales de comportamiento que a mí me enseñaron mis padres antes que mis maestros (a respetar a los otros, a no molestar al de al lado, a responder con educación y no ladrando,…), que descargamos toda la responsabilidad de educar en la Escuela, pero cuestionando la profesionalidad de los profesores y maestros que en ella trabajan, que llegamos a casa hechos polvo y sin ganas de seguir bregando con el niño para que se limpie los dientes o se acueste a su hora (por ejemplo).
Y por último los alumnos, que desde mi punto de vista no son sino los sufridores de esta situación. Y que hacen como siempre: van probando hasta donde les dejamos llegar los adultos y siempre intentan tensar la cuerda un poquito más. Lo que pasa es que hoy les dejamos llegar a sitios donde antes ni se nos ocurría (responder insultando cada vez que alguien te lleva la contraria, por ejemplo) porque ya nos habían parado mucho antes.
Hay muchos matices para todo lo expuesto, pero si no se trabaja en todos los campos y no hay una voluntad decidida de la Administración (que debe ser la impulsora de la Educación no del aborregamiento) esto tiene difícil solución.
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Me temo que el comentario 16 lleva razón. La pirámide de Dale nunca llevó cifras o porcentajes, ni mucho menos esta versión está sustentada por estudio científico alguno. Alguien en algún momento le añadió unos porcentajes y se quedó tan ancho. Y desde entonces es el argumento más utilizado a favor del uso de tecnología multimedia.
Se suele hablar de ella como de un «hoax educativo».
Lo comenté hace algún tiempo a raiz de este artículo de Will Thalheimer. Yo también piqué 😉
¿Mi aportación al debate?, construtivismo social mal entendido y rutinariamente aplicado.
quien educa al politico
quien educa a los medios
señores la educacion hay que protegerla
como tantas cosas.
el buho
Muy interesante. Independientemente de la rigurosidad de los datos,es de sentido común la efectividad dependiendo de la fuente en el Cono ce Dale. La reflexión del Prof. Hugo Landolfi, muy brillante. Me gusta porque independientemente de los datos, busca con anhelo y con cordura explicaciones a lo mal que se está realizando el procedimiento de enseñanza.
Felicidades!
Me parece un estudio muy interesante y acertado, sobre un tema que desgraciadamente, muchos tratan de forma teórica, pero ninguno le busca soluciones. Espero que no les importe que ponga una referencia en mi blog. Muchas gracias
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Me ha encantado en gran manera este articulo, sobre todo por que se que tiene una gran valides en el sistema educativo. Si bien es cierto que los padres tenemos nuestra gran cuota de responsabilidad y no dejar todo en manos de los profesores tambien es cierto que nuestros hijos estan aveces en manos de disque profesores que reamente no estan interezados en el aprendizaje de estos nuestros hijos por que la mediocridad en su aprendizaje fue galopante, y el sistema no se preocupa por este control, de esta manera estamos casi condenados como padres de familia a vigilar super detenidamente la educacion de nuestros niños y jovenes y crear en ellos la cultura del empresarismo y el modelo activo del cono del aprendizaje, ya que quien paractica y hace lo que dice, asi como dice lo que hace siempre sera mayoria en un mundo de constantes cambios y revoluciones mentalistas.
El enfoque esta siempre en la educacion, y como escribio alguien por ahi, los profesores de hoy, en su mayoria fueron los peores alumnos en su tiempo, y estan haciendo lo que hacen no mas enchufe.
Siendo asi que mas podemos pedir a ellos, por tanto consultemos a nuestros hijos todos los dias que fue lo que aprendieron y como les sirve a ellos eso. que lo comenten para de esta manera encausarlos en la parte activa del cono del aprendizaje
Siempre se ha tratado el tema educativo buscando revisar enfoques de sistema, pero no se estudia a fondo la crisis socio-cultural que deviene cuando
muere unsiglo y se aproxima otro.La humanidad ha evidenciado cambios profundos en su proceder y su entorno no es el mismo desde cien años atras
por lo que se sugiere etudiar nuevas realidades del comportamiento humano para descifrar el estudio actual de los aprendizajes.
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Porque no pueden haber en clase personas que deberian estar en FP aprendiendo algo de provecho y no berreando en clase. La ESO tiene masacrada a los profesores, y no protestan porque son unos enchufados.
Veo que el tema ha generado muchas opiniones. Es señal de que a todos nos preocupa . Despues de 16 años de dar clase en una escuela primaria de Buienos Aires, con pasion y esmero, tuve la oportunidad de hacer un parate. Me mude a las sierras por razones laborales de mi pareja. El tomar distancia te cambia mucho la historia…Creo que el sistema esta fuera de control. Los chicos pueden aprender miles de cosas fuera de la escuela. Respetando todas las ideas y opiniones, porque de paso estoy haciendo un camino de revisión de mis valores y aprendizajes, siento que la escuela tendria que ocuparse a pleno de la socialización y de la contencion de tantas problemáticas que afectan a los grupos sociales. Obviamente los problemas que tambien atraviesan a los docentes . Más lazos afectivos, más comprensión, más tolerancia, más predicar con el ejemplo. Eso es lo que me gustaría. Hay pedagogias alternativas que tienen muchos años y son poco conocidas, como la de Steiner, que podrían ser revisadas en los círculos académicos. No sé si es aplicable pero se conecta con el ser humano desde otros lugares. Saludos cordiales
Entiendo que actualmente la crisis educativa es a un nivel mundial. Esto es muy preocupante
debido a que nuestros niños y jóvenes cada día salen peor en las pruebas de aprovechamiento académico. Entiendo que en este artículo se están tratando unos puntos de vista que están en constante debate, pero debemos recordar que aunque la tecnología es importante al momento de impartir una buena clase los jóvenes no poseen en su mayoría motivación y sienten que lo que están aprendiendo en la escuela no les va a ser de utilidad. No se ha logrado todavía hacerles entender que lo que están aprendiendo les ayudará a conseguir un mejor trabajo en el futuro. Cuando se cree conciencia en los estudiantes de la importancia de aprender para vivir, entonces éstos pondrán un mayor esfuerzo en su proceso educativo. Sin que olvidemos que el maestro tiene el deber de proveer una clase variada que atienda a las diferentes necesidades del estudiante y de sus distintas formas para aprender.
esta bueno,pero es demasiado largo y sarcástico
Tanto el articulo como los comentarios que critican al articulo me parecen interesantes y ambos tienen razon, en diferentes espacios. Es verdad que uno aprende menos leyendo que haciendo, como indica la piramide y como indica tambien nuesdtro sentido comun. Pero tambien es verdad que tradicionalmente el sistema educativo se movio solo en la punta de la piramide, y hubo muy buenos resultados como lo demuestra la educacion argentina hasta mediados de los anos 1980’s (la decadencia comenzo ahi en mi opinion, y se enfatizo a mediado de los 1990’s). Entonces, en mi opinion, el articulo esta orientado mas al ideal de educacion, que mejoraria mucho lo bueno que se pudo hacer con el sistema real que tenemos (o soliamos tener). Pero dentro del reducudo espacio de la punta de la piramide, el problema es mas sobre lo que muchos coemtarios apuntan: falta de motivacion y decadencia del rol de los padres y los maestros (en conjunto) para orientar al alumno hacia mayores ideales, que solo se alcanzan con educacion. Los padres tienen que ponerse del lado de los maestros, no del lado de sus hijos cuando no estudian o reciben mala nota. En mis tiempos (1975-1985) era asi, y mi educacion fue escelente como podria demostrar de varias formas que no viene al caso.
para que no haya sarcasmos, «excelente» se escribe con «xc» (sorry, tengo los dedos un poco gorditos)
Por qué no aprendemos?
Por que nos educan: = ver para tras: tradición
no nos instruyen, para ser sensibles al presente, observadores despiertos, no nos enseñan lógica, ni a interrogar la naturaleza, todo se nos impone por sabios ideólogos…
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Creo el problema de la educación es complicado, ya que se arrastra al sistema educativo superior, como es el unievrsitario, cada día más jóvenes profesionales salen al mundo laboral sin contar con las herramientas necesarias, para trabajar, los que los lleva a aprender en la práctica o de sus pares.
Personalmente creo que los niños y jovenes aprenden poco porque los enfoques educativos que se aplican en la actualidad están orientados a desarollar :habilidades y destrezas más que conocimientos. El enfoque no está mal pero creo que en la praxis se está abusando y lo que se enseña en la parte conceptual es muy probre. Leía hace algún tiempo que los jovenes franceses, mayoritariamente, no conocen quien fue Charles De Gaulle y en mi país Perú. muchos desconocen datos básicos de nuestra historia
Es cierto que el material visual y manual son los que a los alumnos les atraqe más y se les queda grabado en la cabeza.
Pero también es cierto que los alumnos no ponen atención y es por eso que no aprenden.
No es porque las tácticas de los profesores sean malas
Son los alumnos los culpables del mismo